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百余职院企业莱芜论剑:共讨“校企一体化办学”

2014年11月21日 21:36:00作者:贺存玲来源:大众网莱芜频道

11月21日至22日,全国高等职业教育“校企一体化办学”经验交流暨创新联盟成立大会在山东莱芜举行。教育部职业教育与成人教育司领导,山东省、莱芜市领导及教育行政部门有关负责同志出席会议。作为联盟第一届主席团成员单位的全国50所高职院校领导和50家合作企业代表以及部分知名专家、中央和地方新闻媒体记者等共500余人参加了会议。

  

  全国高等职业教育校企一体化办学经验交流暨创新联盟成立大会现场 (记者 贺存玲 摄)

  大众网莱芜11月21日讯(记者 贺存玲)11月21日至22日,全国高等职业教育“校企一体化办学”经验交流暨创新联盟成立大会在山东莱芜举行。教育部职业教育与成人教育司领导,山东省、莱芜市领导及教育行政部门有关负责同志出席会议。作为联盟第一届主席团成员单位的全国50所高职院校领导和50家合作企业代表以及部分知名专家、中央和地方新闻媒体记者等共500余人参加了会议。

  大众网记者获悉,本次会议由教育部职业教育与成人教育司指导,全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟主办,莱芜职业技术学院承办。全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟(以下简称“联盟”)是在教育部支持和指导下自发形成的全国高职院校民间组织,目前由50所学校和50家企业组成联盟主席团,选举产生理事长并实行轮值制,联盟秘书处设在莱芜职业技术学院。联盟的宗旨是围绕提高人才培养质量,坚持“政府推动、市场引导,产教融合、校企合作,工学结合、知行合一”的原则,推动学校教育教学改革与产业转型升级衔接配套,推进校企一体化育人工作。

  21日上午召开了全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟成立大会。大会审议并通过了《创新联盟章程》、创新联盟2015年工作要点,确定了50所高职院校和50家企业作为第一届全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟主席团成员单位,确定莱芜职业技术学院为秘书处单位,实行理事长轮值制。下午进行的“校企一体化办学”经验交流会上,与会同代表围绕“校企合作,互惠共赢”这一主题,针对高等职业教育“校企一体化”育人过程中的热点、难点问题,深入探讨了如何建立“校企一体化”育人长效机制。自2013年12月教育部职成司下发《关于征集高等职业教育“校企一体化”合作办学典型案例的通知》(教职成司函[2013]258号)开始,共征集到295所高职院校的405个典型案例,经创新联盟筹备委员会认真评审,共评选出82个优秀典型案例并集结成册,本次会议从中选出了10个优秀典型案例作为大会交流材料。其中,徐工集团、大连机床集团有限责任公司、用友新道科技有限公司、杭州职业技术学院、芜湖职业技术学院等部分企业与高职院校代表分别在大会上作了“校企一体化办学”典型发言。

  “校企一体化办学” 经验交流进行深度思考和积极探索

  本次会议强烈发出这样一个信号:谋求深度校企合作已经成为企业和学校的共同选择,企业和学校都在作着深度思考和积极探索。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中首次提出,企业应发挥“重要办学主体作用”,要“健全企业参与制度”,并完善相应的支持保障性配套措施,从国家顶层设计层面明确并强化了企业在职业教育改革与发展中的重要地位及所应发挥的主体作用。

  如何使企业对职业教育的人才培养质量评价具有主导性的话语权,已经成为全面提升职业教育人才培养质量的关键环节。如何来用好企业的力量跟学校的教学相结合,让企业积极参与课程开发、基地建设、专业建设等具体人才培养环节中,这是校企双方都应该考量的关键问题,也是破解校企合作难点的核心问题。

  教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯指出,全国职业教育工作会议提出“加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育”,就是“推动职业教育与经济社会同步发展”。所谓“同步发展”,就是职业教育要与经济社会同步规划、与产业建设同步实施、与技术进步同步升级。由此,职业教育工作者要树立这样一个理念:只有与经济社会发展同步,职业教育才会有生命力;社会各界也要确立这样一个理念:经济发展、社会进步要走得更稳更好,离不开同步发展的职业教育相伴相随。本次《国务院关于大力发展现代职业教育的决定》提出要“发挥企业重要办学主体作用”,明确了办职业教育不仅是学校的事情,也是企业的事情、也是企业的责任。

  葛道凯特别指出,要把增强针对性作为职业教育提高质量的努力方向,这也是过去十几年来职业教育特别是高职教育的成功经验,要坚持五个对接,即专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。要强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。“强化以育人为目标的实习实训考核评价”,就是要把实习实训回归到教学环节这个基本定位。实习实训既是教育教学过程,就要有教学目标、教学任务和教学要求,也就必须要保证教学质量。希望全国高等职业教育“校企一体化”创新联盟勇于攻坚破难,成为校企合作实践创新和行动研究的先锋。

  联想学院:“校企一体化办学”搭建企业人才蓄水池

  联想集团联想学院副院长杜金晶告诉大众网记者,作为用人方通过这个高等职业教育“校企一体化办学”平台把人才蓄水池搭建起来,由原来的单一的和一个学校合作发展成集团式的多个学校合作。从联想之所以做教育的角度来看,是因为想要更多的承担社会责任,  联想校企合作有自身的价值,可以提供人才培养的标准,企业自身的需求可以最大化的体现。      众所周知,联想集团是靠管理和文化成功,不是靠技术出身,希望能够通过联想成功的管理实践、内涵建设的发展能够带给学校一些借鉴或帮助,同时能够让学校进一步的了解企业的人才需求,从而能够培养出适合的人。联想集团联想学院做教育,专注职业教育领域,通过高等职业教育“校企一体化办学”平台从原来的浅层次的合作能够深度进行耦合。

  杜金晶表示,内涵建设方面,职业院校培养的人怎么能和企业所需的人才同步,教师水平与企业的需求同步问题,校企合作现如今停留在浅层次,学生面临毕业,根据企业的需求简单培养,但是学生到了工作岗位还是需要再学习培训。合作的企业需要筛选,与行业标杆合作就能掌握到人才培养的风向标。人才培训标准需要企业和学校联合做,深度融合才能体现出优势,课程建设需要企业和学校互补同步,学校的老师和企业的工程师互动。工业化实训中心实现零距离对接,深度合作也就是内涵建设,内涵建设是无形的,如这次和山东省教育厅的合作,就是倡导老师边教学边实践,回学校边总结边反馈,再回企业再教学再实践顶岗实习,真正的做到校企合作的深度融合,双方都需要付出、共同建设。

  杜金晶说,校企合作分三个阶段:学校实训室属于实践阶段、学生最后一公里包装阶段具有盲目性、校企一体化内涵提升建设。现如今属于第三个阶段准员工培养、育人计划,学生从学校出来完全可以快速的投入到工作中去。该企业的人才需求量每年3000-4000人,通过校企合作可以培养1600人左右。联想可以作为IT行业人才培养的指向灯,产教融合、校企合作,把人才培养通用技能、专业技能落地在“校企一体化办学”平台上。

  联想集团会有更多的资源投入到“校企一体化办学”平台上来,依托产业进行,今年要启动为期三到五年的腾云战略,在全国建设50个云计算基地。导向为移动互联和云计算,进行移动互联大赛。通过平台把联想集团和更多院校分享,十几家或二十几家集约式的发展。在这个平台上,联想可以把相关的经验与院校相互交流。联想集团做事是一层层夯实,瞄准做深做透。现在集团着重培养的是金字塔的中坚力量,需要职业院校或应用型本科。

  莱芜职业技术学院:校企合力打造莱芜经济“升级版”

  与会代表实地参观考察了莱芜职业技术学院校企一体化办学现场。莱芜职业技术学院在地方政府在政策措施、办学经费、人才引进、基础设施建设等方面的大力支持下,学院干部、教职工艰苦创业、开拓创新、真抓实干,紧紧扭住校企合作这一影响人才培养质量的关键要素,针对莱芜市地域小、经济总量小,经济发展中存在的结构不合理、产业层次低、发展方式粗放等核心问题,紧紧抓住莱芜市列入全国资源型城市发展规划的契机,围绕企业加快转变发展方式,提高产业发展质量,校企合力打造莱芜经济“升级版”,将企业的新技术、新材料、新工艺、新装备引入课堂,探索总结出了以“鲁缆模式”为代表的全方位、多专业“校企一体化办学”模式,校企双方双方共同招生招工、共同制订培养计划、共同设计教学内容、共同组织教学、共同安排学生就业、共同构建联络机制,得到教育部副部长鲁昕充分肯定,职成司也把“校企一体化”创新联盟成立的工作纳入了司里2014年工作要点。

  莱芜职院以“服务莱芜、辐射周边,工科为主、多科并举,培养高端技术型人才,建设省内一流、国内知名的高职院校”为办学定位,紧密联系实践,坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”和“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的办学思想,结合学院实际,选对路子、找准定位,先后与泰山钢铁、特变电工、福田雷沃重工、北京汇源、鲁南制药、北京中关村国际孵化软件协会等百余家企业、行业协会建立了校企一体化合作关系。几年来,学院毕业生的就业率都在90%以上,受到社会的广泛认可。

  

初审编辑:盛堃
责任编辑:耿冲

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